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學前教育怎么做?入園公平只是第一步
來源:     2019-12-30 8:59:00
 

幼有善育。這是家長的渴望,也是政府的承諾。

進青浦區實驗幼兒園是要搖號的。在青浦城區,這家公辦的市示范園特別吃香。園長郭美卿說,十幾年來一直采用社會監督、公開抽號辦法,邀請區公證處為我園電子搖號做公證。但是,保證入園公平這還只是第一步,更重要的是要讓優質園的辦學成果輻射到更多孩子們身上。用青浦區教育局局長程衛國的話說,學前教育工作者正在抱團實踐,全區園所優質均衡的發展態勢日趨明顯,孩子喜愛的家門口幼兒園所越來越多。

01、讓更多孩子共享優質園

家住青浦區塔灣新村的蘇女士發現,女兒萱萱會不時地從青浦區實驗幼兒園帶回披薩餅、春卷和大餛飩等,回家做熟后跟爸媽們一同分享。她說:“我們家希望孩子健康和快樂,這與幼兒園的理念很匹配,孩子們在園里可開心了,帶回家的小點心,就是孩子們跟著老師們學會做的?!?/SPAN>

“保證入園公平這還只是第一步,作為示范園,首先要起到示范作用,要把優質的辦學成果輻射到全區更多的孩子身上?!憊狼湓俺に?,2012年,青浦實驗幼兒園被確定為上海教師專業發展校暨見習教師培養基地。2016年,“青浦區幼兒園男教師聯盟”在該園成立,吸納了全區一批男教師一起來共同研究幼兒園的教育工作。

家長們熱衷的一個話題就是“孩子上的幼兒園好不好”,那么,什么是“好”,什么是“不好”,郭園長認為,這就需要通過家園互動才能讓家長心服口服,特別是與家長的第一次見面、與寶寶的第一次交流,是否能讓孩子每天樂于到園里來。這些工作得到家長認可了,家門口的幼兒園就能贏得好的口碑。

青浦區實驗幼兒園另有一“功”,就是建立了早教指導站,依托幼兒園的師資和資源,利用雙休日對轄區內0至3歲的散居嬰幼兒家庭開展公益性的早教指導。該園的諸慧老師介紹說:“我們每學年開展6次主題早教指導活動,還建立了一個‘分享驛站’微信公眾號和一個‘實幼早教分享’群,這樣,園里的優質資源就可以讓社區居民共享了?!?/SPAN>

 02、每個名字早在老師心中

“小手小手爬呀爬,一爬爬到頭頂上……”冬日的一個上午,普陀區管弄新村幼兒園托班的孩子們跟著老師在做“小手爬呀爬”的互動游戲,認識身體的部位。窗外陰雨綿綿,室內快樂滿滿。自從上海出臺“1+2”文件后,管弄新村幼兒園就騰出一個教室,針對周邊居民的入托需求開設了一個托班,一解部分家庭的“燃眉之急”。今年,已經是托班的第二屆學生了。

“從第一年的靜靜招生到這一屆的超額入托,周邊居民的托育需求確實旺盛。原本計劃招收20個孩子,今年超員了,一共來了26個孩子?!痹俺ば懷角淥?,兩歲多的孩子有的還不怎么會自主進食,有的則兜著尿不濕上學,還有的甚至語言表達還不夠清晰,而且,和學前幼兒相比,他們往往更“自由散漫”,不聽指揮,因此,更需要托班教師的細心和呵護。

為了讓每個孩子更快地熟悉環境,緩解入托后的分離焦慮,三名帶班教師早在暑假前就對每個孩子進行了家訪,還沒開學,她們就能叫出所有寶貝的名字,甚至連他們的個性、特點都非常清楚?!襖鮮γ腔垢扛齪⒆又譜髁艘徽判乜?,寫上他們的姓名和昵稱并掛在胸前,能使孩子迅速產生親切感。在幼兒園的時候,老師會尊重孩子的‘自由散漫’,在安全的觀察范圍內允許他們有‘自由活動’的空間,也會經常檢查穿著和及時穿脫,呵護這個‘最柔軟的人群’?!彼?。

03、區域頂層設計精準設園

去年首個托班開出來的時候,謝辰卿心里很是“沒底”?!霸絞悄炅湫〉暮⒆癰鎏宀鉅煸絞譴?,不僅一日活動中需要以養為主,階段性的教學活動也和幼兒園孩子作息不同,課程的時間要縮短,休息和調整時間要增加。這就對托班教師提出了更高更細的要求,但是,現在幼兒園里具備托班經驗的教師少之又少,具有高級育嬰師資格證和教師資格證并不多?!斃懷角淥?,托班順利開辦兩年,除了不斷自我摸索,也得益于專家的專業指導。

普陀區教研室為提升區域托班教育整體質量,采用了“1+x”區域教研模式,讓托班教師“新手”們心里有了底:以區早教中心為點,帶動區域內幼兒園托班共同探索教育關鍵性問題的研究,與此同時,還借助上海市教委教研室“0-3中心組”的資源,同步開展托班教師的師資建設。

“普陀區是中心城區中的一個人口導入大區,但托育機構的開設仍需要通過精準排摸和頂層設計,布局也要符合真正供需比例?!逼脹憂縉誚逃傅賈行鬧魅無舍八?,首先做的就是兩大數據的精準調查,一是明確區域內托育需求實數,二是通過教育做好公辦民辦托班、托育園的機構數量和招生實際承載能力。

區里充分將兩者數據分析匹配,慎重決定新增托育園資源情況,并對供需懸殊的街鎮采取針對性的設點布局,而不是盲目設園,從而造成供大于求的被動局面。

關鍵詞:普及普惠

3至6歲學前教育是終身學習的起始階段,是國民教育體系的組成部分,也是政府兜底保障的教育領域。多年來,上海堅持公益普惠原則,以“普及普惠、安全優質、多元包容”構建起3至6歲學前教育公共服務體系。

總體上看,上海3至6歲學前教育已經基本解決“入園難”問題,“入園貴”問題也得到有效控制,總體發展水平處于全國領先位置。

數說

30所

每年新建的30所幼兒園必須配備托班,同時改擴建幼兒園有條件的需配置托班,鼓勵民辦幼兒園增設普惠性托班。

90所

2019-2021年新建和改擴建90所幼兒園,以解決城郊結合和人口集中導入地區學前教育資源緊張問題,保障資源供給。

85%

鼓勵有條件的街鎮舉辦社區普惠性托育點,三年內中心城區每個街鎮至少1個普惠性托育點,非中心城區街鎮普惠性托育點覆蓋率按需布點,三年內全市街鎮普惠點覆蓋率不低于85%。

金海岸工作

作 者 | 馬 丹 王 蔚

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